La huelga indefinida del profesorado de la enseñanza pública madrileña, iniciada el 14 de octubre, entra en una nueva fase tras las manifestaciones compartidas con las seis universidades públicas. En las asambleas docentes cobra fuerza el debate sobre cómo sostener el conflicto, ampliar la participación de otros trabajadores de los centros y coordinar la movilización con la huelga general del 11 de noviembre.
Por Agencias Confederales.
Un mes de huelga por menos horas, aulas menos masificadas y más recursos
Desde el 14 de octubre, docentes de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional mantienen una huelga indefinida para exigir a la Comunidad de Madrid una negociación sobre sus condiciones de trabajo y el deterioro de la enseñanza pública. La convocatoria reúne a CCOO, CGT, CNT, Solidaridad Obrera, STEM y UGT, junto con Menos Lectivas, Educación Especial Digna y Queremos FP, dentro de un comité de huelga mixto.
La tabla reivindicativa exige recuperar un máximo de 17 periodos lectivos semanales en Secundaria y FP y de 22 en Primaria; reducir el número de alumnos por aula; reforzar la orientación, la atención a la diversidad y la educación especial; mejorar instalaciones y prevención de riesgos; y recuperar salarios. Entre las demandas salariales figura un incremento de 600 euros mensuales del complemento específico autonómico. Las organizaciones convocantes reclaman que la Consejería de Educación, dirigida por Mercedes Zarzalejo, negocie directamente con el comité de huelga.
El debate sobre las asambleas y la extensión del paro
La continuidad de una huelga indefinida exige organización cotidiana. En centros y zonas se han celebrado asambleas, organizado piquetes, repartido información a las familias y promovido cajas de resistencia para afrontar la pérdida salarial. El papel de estos espacios de base se ha convertido en una cuestión central del conflicto.
En un artículo publicado por Izquierda Diario, la docente Rub Dutor defiende que las asambleas de centro, zona y las generales deben poder discutir y decidir el plan de movilizaciones semana a semana. Su propuesta parte de una preocupación concreta: evitar que el desgaste económico y la falta de negociación reduzcan el seguimiento sin una estrategia compartida por quienes sostienen el paro.
Dutor también propone incorporar al personal de administración y servicios, al personal técnico de integración social y a otros trabajadores que hacen funcionar colegios e institutos. La limpieza, el mantenimiento, la atención educativa y los servicios de apoyo forman parte de la vida diaria de los centros. La posibilidad de coordinar a estos colectivos con el profesorado amplía el debate más allá de la jornada lectiva.
La exigencia de decisiones desde las bases aparece asimismo en la propia convocatoria sindical: el comité unitario fue refrendado en asamblea y las organizaciones anunciaron consultas vinculantes al profesorado sobre las propuestas de la Administración. La discusión actual se concentra en cómo hacer efectiva esa participación durante el desarrollo del conflicto.
Universidades y docentes confluyen en las calles
La huelga universitaria de los días 4 y 5 de noviembre sumó a las seis universidades públicas madrileñas a las protestas de la enseñanza no universitaria. Profesorado, estudiantes, personal universitario y familias marcharon juntos para reclamar más financiación, frenar la expansión de la privatización y exigir una negociación con el Gobierno autonómico.
La manifestación del jueves 5 recorrió el centro de Madrid desde Atocha hasta la Puerta del Sol. Según las cifras difundidas por EFE, los organizadores estimaron una asistencia de 80.000 personas, mientras la Delegación del Gobierno la situó en un máximo de 26.000. La jornada combinó protestas de docentes, piquetes universitarios y actividades educativas abiertas en la calle.
En la Asamblea de Madrid, Zarzalejo acusó a la oposición de utilizar la huelga como una campaña de confrontación contra el Ejecutivo. Las organizaciones convocantes mantienen que el conflicto responde a problemas laborales y educativos acumulados durante años y reclaman abrir la negociación con el comité que representa a la huelga.
La huelga del 11-N, una nueva fecha de coordinación
La convocatoria general del 11 de noviembre por los salarios, la vivienda y los servicios públicos ofrece un punto de encuentro con otras luchas laborales. Según recoge Izquierda Diario, docentes de Vallecas participan en comités de huelga y una asamblea de Moratalaz acordó incorporarse a la organización del 11-N. Para parte del movimiento docente, la relación entre el coste de la vivienda, los salarios y la situación de las escuelas también atraviesa las condiciones de vida del alumnado y sus familias.
Tras casi cuatro semanas de paros, el profesorado ha conseguido situar las condiciones de la educación pública en el centro de la actualidad madrileña. Las próximas decisiones de las asambleas y la respuesta de la Consejería marcarán el rumbo de un conflicto que ya ha reunido en la calle a docentes de todas las etapas, estudiantes y personal universitario.
